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ANAE N° 117 : L'animal dans le soin .
Jeudi, 31 Mai 2012 15:09

ANAE N° 117 Vol 24, tome II, mai 2012

L’animal dans le soin : entre théories et pratiques

Colloque International C.E.P.I.H.A

Numéro coordonné par J.L. Adrien (Université Paris-Descartes)

et M. Maurer (Université de Sherbrook)

Les activités associant l’animal à visée thérapeutique (T.A.A.) connaissent un vif engouement auprès des professionnels de la santé humaine (médecins, psychologues, psychomotriciens, thérapeutes, etc.), de l’animal (éthologues, vétérinaires, etc.), mais aussi auprès du grand public qui manifeste un intérêt de plus en plus prononcé pour la question du bien-être humain et animal. Cette démarche, bien qu’altruiste mérite d’être encadrée et évaluée. Les conditions de mise au travail de l’animal et les impacts des TAA sur la santé de l’animal doivent être examinées. Ce colloque rassemble un panel de scientifiques travaillant sur des questions complémentaires.

Ainsi seront décrites les représentations et les croyances que l’homme construit au sujet de l’animal dans le soin. Des exemples d’évaluations de ces pratiques et des récits d’expérience seront analysés et discutés. Ces interventions nécessitent la présence d’un animal, son bien-être sera examiné.

Cette rencontre résolument interdisciplinaire a réuni une philosophe spécialiste de la condition animale, des sociologues, des anthropologues, des psychologues et des éthologues. L’enjeu est de présenter aux praticiens et aux particuliers des travaux universitaires sur ces pratiques. En effet, les résultats des études scientifiques demeurent trop souvent confidentiels ; dans la mesure où ils sont publiés dans des revues internationales, peu ou pas, accessibles par les principaux acteurs des T.A.A.

Notre propos s’articule donc autour de quatre grands axes :

-           les représentations sociales et croyances autour de l’animal dans le soin

-           les évaluations des T.A.A.

-           le bien-être de l’animal dans le soin

-           les récits d’expérience.

Ce colloque s’inscrit dans le cycle d’événements scientifiques préparant la conférence internationale Minding Animals www.mindinganimals.com

 

Organisateurs

C.E.P.I.H.A,

Le Cercle d’Etudes Pluridisciplinaires des Interactions Assistées par l’Animal

Animaux et Compagnies

Pr JL Adrien & E Cappe : Inst. Psychologie, LPPS,

EA 4057, Univ. Paris Descartes

Sommaire

Introduction  par F. Delfour

Itinéraire des « représentations sociales » dans la recherche sur les interactions avec l’Animal à but Thérapeutique par J. Michalon

La communication animale

Une formation alternative de relation aux animaux ?  par E. Gouabault

Interventions assistées par l’animal : quelles connaissances et quelles perspectives ?

par M. Grandgeorges

La médiation équine en psychiatrie infanto-juvénile. D’un état des lieux à une étude d’évaluation clinique1  par J. Ansorge, J.-L. Sudres

Quand la relation au chien devient thérapeutique auprès de la personne

âgée démente  par J.-L. Sudres, A. Tafforin

Quelles méthodologies pour analyser les programmes d’interventions assistées par l’animal ? par M. Maurer

« Bien-être animal » : l'arbre qui cache la forêt par F. Burgat

Les interventions assistées par l’animal : les enjeux d’une réglementation pour le bien-être animal par R. Sauvageot

Quel bien-être pour l’animal mis au service de l’homme ? par M. Caritey

Comment proposer des activités associant l’animal au sein de la famille tout en sensibilisant à la bientraitance de l’animal ? par V. Voisin-Demery

Les interventions assistées par l’animal vues du côté du chien : présentation du cas d’un chien visiteur avec huit années d’expériences par C. Ringuier

L’animal dans le soin : entre théories et pratiques par F. Delfour, V. Servais

Articles Varia

Premier étalonnage pour évaluer un déficit dans le traitement de la métaphore chez des enfants présentant un syndrome d'Asperger

V. Rey, S. Demartino, A.M.Girardot, F. Poinso

 

Illettrisme et capacités linguistiques à l’écrit et à l’oral : une comparaison entre adultes et enfants de même niveau de lecture

E. Eme, V. Millogo

L’apprentissage implicite dans l’acquisition autonome d’une langue étrangère par la télévision

A. Boughnim

 

ANAE – Cette adresse email est protégée contre les robots des spammeurs, vous devez activer Javascript pour la voir. www.anae-revue.comwww.anae-revue.orgANAE formations Les Editions du Petit ANAE

Mise à jour le Jeudi, 31 Mai 2012 15:16
 
Numero 116 d'ANAE : les troubles du langage .
Mardi, 24 Avril 2012 11:15

LE FIL CONDUCTEUR DE CE NUMÉRO…

 

Ce numéro spécial nous emmènera de la lecture à l’orthographe, deux facettes complémentaires de l’écrit, dont l’acquisition s’opère en appui mutuel.

 

Le professeur Liliane Sprenger-Charolles, directeur de recherche au CNRS à l’université de Paris-Descartes est une des cosignataires du gros rapport « Dyslexie, dysorthographie, dyscalculie, bilan des données scientifiques », commandité par l’INSERM (2007). Ses nombreux travaux de recherche sur la lecture ont contribué de manière très consistante aux progrès des connaissances sur les bases cognitives de la lecture et leur développement. Elle nous propose un article synthèse sur les principaux facteurs expliquant la réussite et l’apprentissage de la lecture.

 

Le professeur Alain Content a consacré la majeure partie de ses recherches à l’acquisition de la lecture en relation avec la métaphonologie, au sein du laboratoire de psychologie expérimentale de l’Université Libre de Bruxelles dont il est l’actuel directeur. Sa contribution  discute des aspects neurobiologiques des troubles de la lecture.

 

Le professeur Séverine Casalis de l’université de Lille-III a été une des premières scientifiques à consacrer sa thèse de doctorat de psychologie à la dyslexie. Depuis 20 ans, ses recherches rigoureuses continuent à placer les troubles de la lecture au centre de ses préoccupations. A maintes reprises, elle a collaboré avec madame Sprenger-Charolles. Sa contribution dans ce numéro, avec sa jeune collaboratrice madame Marion Janiot, traite du codage orthographique chez les dyslexiques.

 

Le professeur Bernadette Piérart de l’Université catholique de Louvain et de l’université de Mons, a consacré plusieurs travaux à l’évaluation des troubles de la lecture et des troubles du langage oral, domaines dans lesquels elle a construit des outils psychométriques. Sa contribution met en relation ces deux domaines sur la base de données expérimentales.

 

Le professeur Michel Hupet, de l’Université catholique de Louvain a développé une expertise dans le domaine de la syntaxe et de l’orthographe grammaticale chez l’adulte, de leur développement chez l’enfant, de leur involution lors du vieillissement normal et pathologique. Il retrace les cadres théoriques de l’orthographe, en collaboration avec madame Marie Van Reybroeck, jeune enseignante à l’université de Mons et à l’université de Louvain, qui a réalisé sa thèse de doctorat en psychologie sous sa direction.

 

La deuxième contribution du professeur Hupet se consacre à la gestion et au contrôle de l’orthographe grammaticale, avec madame Emilie Veys, qui a réalisé sous sa direction sa thèse de doctorat en psychologie sur cette thématique.

 

L’article de madame Marie Van Reybroeck nous montre comment les enfants identifient le sujet de la phrase et quels sont les déterminants du développement de cette compétence à l’écrit.

 

Le professeur Michel Fayol, directeur de recherche au CNRS à l’université Blaise-Pascal de Clermont-Ferrand est un des cosignataires du rapport de l’Inserm. Ses recherches sur la lecture et l’orthographe ont permis la construction de connaissances décisives dans ces domaines. Il s’est associé au professeur Sébastien Pacton de l’université de Paris-Descartes et à madame Gaëlle Borchardt, de la même université pour traiter d’un point spécifique de l’acquisition de l’orthographe lexicale, la sensibilité aux régularités graphotactiques. Le professeur Pacton a conduit un nombre considérable de recherches sur l’acquisition de l’orthographe, en particulier de l’orthographe lexicale. Les contributions de son équipe de recherche portent sur le rôle des régularités orthographiques, avec ou sans contrepartie phonologique et celui des informations morphologiques de la conscience morphologique dans l’acquisition de l’orthographe lexicale.

 

Ces huit articles fournissent un état de la question sur l’acquisition de la lecture, de l’orthographe. Tous mettent en évidence l’importance des compétences en langage oral pour des progrès en langage écrit.

 
Journée ANAÏS du 22 mars
Vendredi, 23 Mars 2012 09:42

Un public nombreux et varié, une journée passionnante avec des intervenants passionnants et un thème porteur :

Regards croisés sur la scolarité de l'enfant handicapé

Vous trouverez le programme intégral de cette journée et bientôt les actes de cette journée sur le site du réseau de santé ANAÏS

http://www.reseau-sante-anais.com/

Un grand merci au Docteur Anne Monge et à son équipe pour l'organisation pointue et le timing respecté !

cordt GGay

Mise à jour le Vendredi, 23 Mars 2012 09:44
 
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